从宜川书院走向四大书院 弘扬中华优秀传统文化——宜川中学
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2017-05-25 14:33:27

一、文化内涵

  中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的深厚源泉和固有根本,因此培育和践行社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。要以弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点,着力完善学生的道德品质,培育理想人格,提升政治素养。

  中华书院文化蕴含着经典的“为人”、“为学”思想,如“严谨求实”的治学精神、“自由论辩”的治学风格和“以天下为己任”的家国情怀,这与社会主义核心价值观倡导的“爱国”、“敬业”、“民主”、“自由”等要素一脉相承的。

  基于以上认识,我校在校园内精心打造了集中国传统文化教育与展示为一体的宜川书院。书院跨教学楼底楼中央大厅而建,一侧配备近期的全学科核心刊物,环境布置现代感十足,是各大备课组研讨教学的首选地。另一侧雅致宁静,宽敞古朴的空间被分割成三个功能区。进门就是琴、棋、书、画的器具展示区,有兴致的师生爱在这里调弦弄乐、烹茶对弈。尽头处书册林立,传统文化典籍按经、史、子、集分类摆放,是人文类拓展研究课的学生分组学习的圣地。书院的中间布置成一间复古的讲堂,是学校文化建设筑巢引凤的中心。这里不仅向法国学生开设过书法课,向校本培训的教师们开设过茶道课、道德讲堂,还不定期地邀请各级资深教育研究者来此开坛讲座。尤其值得一提的是,我区多个特级教师工作室被以书院为代表的校园文化氛围吸引,将活动基地放到了宜川,并向我校全体教师开放,使老师们得以借此平台开拓眼界,提升境界。宜川书院不仅是师生学习、交流、自由论辩之所,也是学校弘扬中华优秀传统文化的绝佳场所。

  为让学生了解中华书院文化,领悟其精髓,学校从校园场馆建设的有形载体开始,在校内开展静态研究。同时在校外组织学生围绕中华古代四大书院,即湖南的岳麓书院、江西的白鹿洞书院、河南郑州的嵩阳书院以及商丘的应天府书院开展了“知行合一”的考察实践活动,并在此基础上设计开了发中华书院课程,其主要目标如下: 1、将文、史、哲课内学习与社会考察实践相结合,将中华优秀传统文化教育与社会考察相结合,拓展学生的学科知识和视野。2、培养学生的观察、分析、比较和批判性思考能力。3、通过考察与研究中华书院文化,引导学生树立“严谨求实”的治学精神、“自由论辩”的治学风格和“以天下为己任”的家国情怀,促进学生对社会主义核心价值观的理解与认同。

二、课程特色

1、注重前期学生前期培训与研究准备

  每次在课程实施前几个月,学校都会在校园内张贴宣传海报,介绍课程内容、时间、活动意义和报名条件,动员全校学生积极参加。之后由中华书院课程核心小组教师对报名学生进行培训考核选拔,精选出25—30名学生,学生们根据自己的兴趣爱好,选择研究方向并组成相关的研究课题组。

  在组建好学生研究团队后,由对应的文、史、政、地,包括艺术、电教等指导教师对学生开展一系列研究培训,包括选题指导、前期资料收集、课题研究流程与方法、课题研究方案制定等。这期间指导教师还会向同学推荐阅读与研究有关的经典书籍,以丰富学生的知识储备。如中华书院文化系列推荐《中国书院》、《中国书院史》、《书院学规》等书籍供学生阅读。为增强学生对研究对象的感性认识,指导教师还会组织学生到博物馆参观。通过培训和学习学生们在知识储备、研究方法、团队分工上有了更充分的准备,为下阶段的课程开展奠定了良好的基础。  

2、注重实地感受的体验活动

  在课程实施过程中,丰富的自然景观和历代先贤的人文历史,以及书院古朴雅致、文墨飘香的文化氛围都给了学生心灵深深的震撼。指导教师团队因势利导,组织学生在考察现场开展各种体验活动。如在河南应天府书院参观完范仲淹寒窗苦读的故居后,组织学生开展《岳阳楼记》朗诵比赛,进一步深刻感受了范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的家国情怀。

  文化考察活动并不拘泥形式,最强调的就是亲临现场与过程体验。在诸多形式中,学生最热衷的就是讲坛争鸣和田间调查。讲坛争鸣是古代书院作学术研究的惯有方式,既有书院内的,也会邀请游学者参加。学生们曾在书院之旅的纪录片里见过历史组的陈老师在应天书院登台开讲,于是也跃跃欲试,学生们曾在白鹿洞书院来了一次场面更火热的“古今教育争鸣”,既对书院教育作为有价值的回顾,也对当下教育进行难得的思考。

  设计调查问卷,然后随机采访陌生人,学生比我们想得更大胆,收获也更意外。小周同学在岳麓书院所在的湖南大学作街头采访,有一位受访者的回答条理清晰、思想深刻,让小周有醍醐灌顶之感,询问之下对方就是该大学的教授。这次奇妙的邂逅,竟让小周萌生出报考湖南大学的意愿。

  这些注重实地感受,立体感十足的活动既拓展了学科教学时空,促进课内知识学习和课外实践活动的有机融合,又大大增强了学生对于中华优秀传统文化的理解与认同,起到了良好的教育效果。

3、注重学习成果的多样化呈现

形式一:课题报告

  学生们以小组为单位根据考察前的资料收集,考察中的论辩、反思,考察后的所思所感,在指导教师的帮助下撰写课题研究报告。每一次课程后都会有6-8篇较高质量的研究报告。《范仲淹与应天书院——浅析范仲淹求学精神与家国情怀的意义》、《千古兴衰多少事——浅议书院的繁荣与落寞》等。这些报告结构完整、观点独到而富有深度,体现了学生在思想上的收获与成熟。

 形式二:日记和游记

  在考察活动过程中,学生们对“读万卷书”后为何还要“行万里路”有了深刻的认识。缺少读书的行路只能算观光,而缺少行路的读书则会陷入形而上学的泥潭。学生们发现中华历代先贤的高尚人格和强烈的家国情怀,中华书院浩瀚而厚重的历史文化积淀,仅凭单一的文字描述是没有立体感的,必须要置身其中,边行路、边领略、边思考,才能感悟出中华优秀传统文化的博大与精深。于是在每天的考察结束后,学生们都会用日记或游记的形式记录下一天的收获。一次课程下来,每个学生都会写上3到5篇日记和游记,其中不乏一些佳作。

形式三:个性化作品

  学生们在中华书院课程中的收获不仅用课题报告或日记、游记来呈现,许多学生还发挥各自的特长,运用诗歌、绘画、书法、摄影、摄像等个性化的方式来展现。

4、注重激励为导向的学生评价

  每次中华书院课程结束后,为表彰在活动中有突出表现的个人和团队,激励更多的学生参与到中华书院课程。学校都要举行相关成果的评比活动并颁奖,如最佳课题报告奖、最佳游记奖、最佳绘画作品奖和最佳摄影作品奖,并评选出最佳团队奖和优秀个人奖。利用校会时间,举办优秀成果汇报会,播放由校电视台特派记者制作的记录活动历程和学生成长收获的电视专题片,并由获奖个人和团体代表上台交流各自的成果和心得体会,让更多的同学了解中华书院课程的目标和意义,一同感受中华优秀传统文化所蕴含的精神力量。最后还将所有学生作品汇编成册,以校刊特刊的形式发放到全校师生手中,如《行千里千年之路 读中华中正之书》等,激发了更多学生参与中华书院课程的热情。

三、实际成效

  宜川书院自2013年底建成以来,古朴雅致、文墨飘香的文化氛围不仅为本校师生开展学习、研讨活动提供了上佳场所,同时也接待了国内外众多交流访问团,他们无不对宜川书院的设计格局和浓郁的中华传统文化氛围大加赞赏。宜川书院已成为学校开展中华传统文化教育的地标,也是外校领导、师生来访必到之所,在全区、乃至全市均产生了一定影响力。

  与之相匹配的中华书院课程也已经开展了三年,累计有750多名学生报名参加了各次考察活动的组队选拔,有200多人次参加了实地考察活动,行程近4170公里;途中完成日记近200篇,留存摄影资料近4000张;归来后完成游记110篇,课题近30篇,诗歌、绘画、文言文、摄像等个性化作品20余件;最终的优秀成果,几经师生共同修改完善,编辑成两本专刊,共计10万字。

  学生们通过课程,首先对中华书院文化有了更深刻的理解,对“以天下为已任”的家国情怀,对 “百家争鸣、严谨治学、求真求善”的为学准则有了切身的体会。其次,促进了自身多方面能力的培养,提升了研究能力、组织能力、沟通能力和团队协作能力。最后,找到了学科知识学习与社会实践相结合的契合点,深刻领悟了“读万卷书,行万里路”的本质与内涵。

  宜川书院、书院之旅和中华书院课程,只是我校探索上海市“两纲”中“实践育人”与综合素养培养,响应党中央号召,唤醒学生对优秀传统文化的民族自豪感与历史使命感的诸多举措中一个典型而已。相信通过一步一个脚印的切实践行,我们会走出一条有宜川特色的文化强校之路,文明之花也会在宜川校园常开不败,长盛不衰!

 

                                                       

 
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